Уключэнне сацыяльнага аспекту ў працэсы тэхнічнага навучання
На гэтым тыдні я размаўляў з адным з маіх калабарантаў, і мы стваралі гісторыю пра сівыя валасы, якія ўзялі гады ў гэтых працэсах развіцця -больш міна, чым яго лысыя апор-.
Ён патлумачыў, эвалюцыя майго адцягваючыя выклікала муціруе мастацкае поле для машынабудавання, а затым да сацыяльнага; заўсёды шукае, як знайсці сакрэты тэхналагічных інавацый. У адным са сваіх высноў, я ўспомніў фразу, ён прачытаў пра, што непісьменны будучага будуць тыя, хто не можа адвучыцца і адаптавацца да зменаў.
Калі не атрымаць у сацыяльнай сферы, каб даведацца шмат новага пра тое, як разумець людзей. Калі мы будзем працаваць на чыста тэхнічным кантэксце, адміністрацыйныя і развіцця працэсаў; ведаю, як людзі працуюць вельмі важна. У гэтым выпадку я маю на ўвазе працэсы выкладання і навучання; мато прайсці выпрабаванне ў класе я вучуся і сумо яшчэ адзін пункт на месцы, дзе я рэгулярна пішу.
Наколькі важна сацыяльнае кіраванне ў працэсе навучання і навучання?
традыцыйнае вучэнне
Цалкам магчыма, што адна з прычын, чаму інжынеры могуць у канчатковым выніку дрэнныя настаўнікі, гэта таму, што яны бачаць некалькі прыкладаў добра прыкладной дыдактыкі. Я памятаю, прафесар з навуковымі, але з дрэннай здольнасцю перадаваць; напрыклад, той, які пакрыўджаны, таму што мы гаварылі настаўнікі.
«Я узяў мае інжынерныя 11 гадоў, магістр і доктар навук. добра, сказаў ён, калі ласка, не апускацца да ўзроўню настаўніка.
Добрая здзелка савета народжанага з гэтых менталітэтаў прымусіла нас думаць, як інжынеры класа эліта ў галіне інавацый; зблытаць ролю з веданнем і акрэдытацыі. У той час як навучыўся ўжываць інфармацыю, якая, несумненна, з'яўляецца унікальнай, і адвучыцца стаўленнем нізкай самаацэнкі і фанабэрыстасці замаскіраванай з titulitis вы можаце ўзяць палову жыцця.
Так што, калі прафесара інжынернай вобласці не настойваюць на тым, дапоўніць іх педагагічную падрыхтоўку, яны будуць мець сур'ёзныя абмежаванні ў перадачы ведаў і лячэння студэнтаў як кліенты іх службы. Хоць я павінен удакладніць, што некаторыя з іх нарадзіліся настаўнікі, а яго крэсла было проста цудоўна.
У рэшце рэшт, яго вучэнне добра ў тэхнічным, але яго аб'ём застаецца ў традыцыйным узроўні, ніякага прагрэсу ў вывучэнні негатыўных аспектаў пазітывісцкай вучэнні і розныя мадэлі і навучальныя прасторы не прымяняецца да паводніцкай псіхалогіі, якія бачаць адукацыю больш, як працэс, просты прадукт.
Чаму людзі вучацца
Мой набег ў галіне тэхнічнай адукацыі пачалося, калі вучыў AutoCAD курс, Я павінен прызнаць, што памылкі былі больш чым дастаткова, амаль столькі ж, як цярпенне майго падрадчыка.
Адна справа пабудаваць метадалагічную сцэнар і яшчэ гарантаваць, што чаканні студэнтаў задавальняюцца з пункту гледжання нашых мэтаў. Сярод рэчаў, якія ўскладняюць працэс былі: у студэнтаў, якія прыйшлі толькі для задавальнення патрабаванні, каб вывучыць новыя магчымасці AutoCAD ад папярэдняй версіі, іншыя прынялі яго, таму што яны чакалі, што пераследваць яго ў якасці крыніцы даходу, маладымі адцягваюцца з інтэрнэтам машыны і дарослыя, якія ледзь маглі асвоіць кола мышы.
Так эмпірызм прывёў мяне ў канструктывісцкага выкладання, навучання 32 каманды, якія маглі б распрацаваць планы жыллёвага будаўніцтва; пакідаючы апошнія складаныя пытанні, такія як прастора і рэндэрынг паперы 3D. Нарэшце, пасля неаднаразовых шмат разоў студэнты навучыліся выкарыстоўваць AutoCAD, і я не даведаўся, як людзі вучацца, і як яна выкладаецца, але чаму людзі вучацца.
Частка гэтага мае на ўвазе шмат чытання, сыходу з подыума і прыняцця таго, што вучань - уладальнік ведаў, на якім ім давядзецца будаваць новыя веды. Зыходзячы з папярэдніх ведаў студэнтаў, яны кіруюцца такім чынам, каб студэнтам удалося стварыць новыя і асэнсаваныя веды, з'яўляючыся галоўнымі суб'ектамі ўласнага навучання, -хоць я кажу, што гэта даволі лёгка-.
Але так; таму што людзі вучацца і прагрэс у прадукцыйнасці з'яўляецца тое, што яны атрымліваюць. Яны вучацца, таму што яны разумеюць, што новая інфармацыя мае памост, на якім усталяваны. Яны вучацца, таму што без персаналізаванага навучання, індывідуальных хадоў інтарэсаў.
Як развіваюцца працэсы выкладання - навучанне
Зразумець чалавек, з'яўляецца адным з незваротных тэндэнцый у сумесі, якая ў цяперашні час уключае ў сябе інфармацыйны век. Лічбавыя журналісты, пакуль не зробіць кар'еру больш чытачоў, чым традыцыйныя, а не таму, што ў іх ёсць папулярны блог, а не таму, што яны марнуюць затрымаліся ў сацыяльных сетках, а таму, што вопыт прымусіў іх зразумець масы чытачоў, як людзі.
У галіне адукацыі, нешта падобнае будзе адбывацца паступова. Гэта будзе час, каб прадаць кнігу, як навучанне AutoCAD будзе расчараванне бізнес, таму што Інтэрнэт дастаткова лесу, каб даведацца інфармацыю. Задача педагогаў ведаць інфармацыю аб канале ў міграцыі навучальных супольнасцяў прасторы для эфектыўнага кіравання ведамі; Праблема, несумненна, не будзе лёгкай.
Тое, што людзі вывучаюць AutoCAD праз відэа на YouTube, створыць прабелы, якіх не было ў традыцыйным крэсле, але няма іншага варыянту, акрамя як адаптавацца да гэтага кантэксту. Дэмакратызацыя ведаў мае рызыку, але кожны раз, калі гэта адбывалася, у свеце адбываліся важныя рэвалюцыі. Застаецца толькі пабачыць, што будзе з тым, што дасягнула таго, што яго называюць «інфармацыйнай эпохай».
У зняволенні адзначыць, што вынік прынясе адкрытасць да інфармацыі, якая ў цяперашні час складае лічбавыя СМІ будзе знакавай вехі, што цяпер невядома. Але, вядома, прыйсці попыт і патрэба зразумець людзей, якія вядуць педагогаў шукаць больш эфектыўныя інструменты, метады і адаптыўныя мадэлі ўсё больш глабальны кантэкст.
Апошняя рэкамендацыя з'яўляецца асноўнай і спрошчаным; мы павінны навучыцца адвучыцца. У той ступені, што мы набываем навыкі мутаваць можа мець лепшыя вынікі не толькі адаптавацца да зменаў, але рэалізаваць нашы мэты з большай упэўненасцю; з'яўляюцца узнёслым, як дэмакратызацыя базавых ведаў або генерацыі грошай.
